如何辅导孩子看图写话：低年级家长实用技巧

我女儿一年级下学期，第一次把看图写话作业拿给我看的时候，我差点没绷住

一张画着小朋友在公园放风筝的图，她写了八个字："他们在公园放风筝。"没了。我让她再多写点，她瞪着大眼睛看着我说："还能写啥？图上就这些啊。"

那一刻我才意识到，看图写话这件事，对大人来说好像很简单——不就是描述一下图片嘛——但对六七岁的孩子来说，它其实是一道非常复杂的综合题：要观察、要理解、要组织语言、要用文字表达，每一步都是一个新的能力要求。

后来我花了大半年的时间，翻了不少教学资料，也请教了学校里的语文老师，慢慢摸索出了一套方法。从那八个字到现在能写一百多字的完整小短文，进步是肉眼可见的。今天就把这些经验整理出来，希望能帮到同样头疼的家长。

先搞清楚：看图写话到底在考什么

很多家长辅导看图写话的时候，上来就让孩子"写"，这其实跳了好几个步骤。我们先看看低年级看图写话的评分标准，搞清楚老师到底在看重什么：

第一是内容完整。孩子能不能把图上的主要内容说清楚，包括时间、地点、人物、事件这四个基本要素。缺了任何一个，内容就不完整。

第二是语句通顺。句子结构要完整，有主语有谓语，不能写半截话。比如"跑得很快"就不行，得说"小明跑得很快"。

第三是标点正确。句号、问号、感叹号要会用，逗号至少要出现在合适的位置。很多孩子一篇文章全是句号，或者干脆没有标点，这在考试里是要扣分的。

第四是字数达标。一年级通常要求30到50字，二年级50到100字。注意，这个字数不是越多越好，而是要求在规定字数内把事情说清楚。

搞清楚这些之后，我们就可以有针对性地训练了。

不同年级的训练重点不一样

一年级上学期其实还不需要正式写看图写话，但可以从"说"开始培养。比如每天花三五分钟，拿一张图让孩子说说看到了什么，不要求说得多好，只要能开口就行。

一年级下学期是看图写话的起步阶段。重点是让孩子学会用完整的句子表达，能写出三四句话组成的小段落。这个阶段不要追求字数，追求的是"能写出来"。

二年级上学期开始，要求明显提高了。孩子需要写出有开头、有过程、有结尾的完整段落，字数要求也提升到50字以上。这个阶段要重点训练细节描写能力。

二年级下学期是看图写话的高峰期，很多学校的期末考试都会有看图写话的大题。这时候要求孩子不仅能描述图片内容，还能加入自己的想象和感受，写出有感情、有细节的文字。

我用过的四步辅导法，亲测有效

我女儿刚开始写看图写话的时候，我也是急得不行。后来语文老师教了我一个"四步法"，我回家照着做，效果真的很好。

第一步是仔细观察，也就是"说图"。动笔之前，先让孩子看图，但不是随便看看，而是有引导地看。我会问五个问题：图上有谁？他们在哪里？他们在做什么？他们的表情或心情怎么样？你觉得接下来会发生什么？

这五个问题分别对应了人物、地点、事件、细节和想象五个维度。一开始孩子可能只能回答一两个，没关系，多练几次就好了。关键是养成"先观察后动笔"的习惯。

我女儿第一次用这个方法的时候，看到一张画着小朋友在打扫教室的图，她只说了"他们在扫地"。我追问"还有呢"，她想了想说"还有擦黑板的"。再追问"他们看起来怎么样"，她说"很开心"。虽然还是很简单，但至少观察的维度多了。

第二步是口头表达，也就是"说完整"。观察完之后，让孩子用完整的句子把看到的内容说出来。注意，是"说"不是"写"。因为对低年级孩子来说，说话比写字容易多了，先通过说把思路理清楚，再写就会顺畅很多。

这个阶段我会特别注意纠正一些小问题。比如孩子说"扫地"，我会引导她说成"小明正在认真地扫地"，加上主语和修饰语。不是说原来的说法不对，而是要帮孩子建立"完整句子"的概念。

第三步是动笔书写。把口头表达的内容写下来。这一步很多孩子会卡壳，因为写字速度跟不上思维速度。我的做法是让孩子写一句读一句，写完一句再想下一句，不要一口气想好多然后忘了。

还有一个很实用的技巧：不会写的字用拼音代替。很多孩子因为不会写某个字就卡住了，整篇文章写不下去。告诉孩子不会写的字先写拼音，写完之后再查字典补上，这样能保持写作的流畅性。

第四步是检查修改。写完后让孩子自己读一遍。这个环节特别重要，但很多家长和孩子都跳过了。读一遍能发现很多问题：漏字、多字、句子不通顺、标点不对。养成检查的习惯，对以后写作文帮助很大。

从干巴巴到有画面感：几个关键的提升技巧

当孩子能写出基本完整的看图写话之后，下一步就是让文字"活"起来。我总结了几个特别实用的技巧。

第一个是"四要素公式"。低年级看图写话可以用一个简单公式：时间加地点加人物加事件。比如"春天，在公园里，小明和小红一起放风筝。"这句话虽然简单，但要素齐全，是一个合格的看图写话开头。

第二个是加入细节描写。这是拉开差距的关键。同样是写放风筝，有的孩子只写"他们放风筝"，有的孩子会写"小明一手拿着线轴，一手拽着线，仰着头看着天上的风筝，风筝越飞越高，他开心得跳了起来。"差别就在于有没有细节。

训练细节描写可以从三个方面入手：动作描写（他在做什么）、表情描写（他看起来怎么样）、环境描写（周围是什么样）。每次写看图写话的时候，我都会提醒女儿："你能不能多写一个细节？"

第三个是适当想象。看图写话不要求百分之百还原图片内容，可以合理想象。比如图片上两个人在说话，可以想象他们说了什么；图片上是一个场景的开始，可以想象接下来发生了什么。但想象要合理，不能脱离图片内容。

有一次我女儿写一张画着小朋友在雨中给流浪猫撑伞的图，她写道："小红看到小猫淋着雨，赶紧跑过去，把自己的伞撑在小猫头上。小猫喵喵叫了两声，好像在说'谢谢你'。"这个"好像在说谢谢你"就是她的想象，非常自然合理。

第四个是积累好词好句。我们准备了一个"好词好句本"，平时阅读的时候遇到好的词语和句子就摘抄下来。比如描写天气的（阳光明媚、万里无云、乌云密布），描写心情的（兴高采烈、垂头丧气、喜出望外），描写动作的（蹑手蹑脚、手舞足蹈、健步如飞）。写看图写话的时候翻翻这个本子，能找到不少灵感。

家长辅导的几个大坑，我全都踩过

第一个坑是替孩子写。有时候看着孩子半天写不出来，家长忍不住就上手了，"来，妈妈帮你写"。这绝对不行。偶尔引导一下可以，但替孩子写会让他产生依赖心理，永远学不会自己写。

第二个坑是过度修改。孩子好不容易写出来的东西，家长一看这里不好那里不好，改得面目全非。孩子一看自己的文章被改得什么都不剩了，下次就更不愿意写了。我的做法是只改明显的错误（错别字、标点），内容和表达方式尽量保留孩子自己的风格。

第三个坑是和别人比。"你看人家某某某写了那么多，你怎么就写这么点？"这种话只会让孩子更焦虑。每个孩子的语言发展节奏不一样，有的孩子开口晚但后劲足，多鼓励少比较。

第四个坑是追求完美。一年级的孩子写出"今天天气很好，我和妈妈去公园玩，我们玩得很开心"这样的句子，已经很好了。不要拿三年级作文的标准去要求一年级的孩子。

一个真实案例：从八个字到一百二十字

我女儿二年级上学期的一篇看图写话，老师给了全班最高分。那张图画的是：冬天，一个小男孩在雪地里堆雪人，旁边有一个小女孩在打雪仗。

她是这样写的：

"冬天到了，天上飘着雪花，大地像铺了一层白白的毯子。小明和小红来到院子里玩雪。小明滚了一个大雪球当雪人的身体，又滚了一个小雪球当雪人的头。他找来两颗石子当眼睛，一根胡萝卜当鼻子，一顶旧帽子戴在雪人头上。小红在旁边打雪仗，她捏了一个雪球，用力朝小明扔过去，'啪'的一声打在小明的背上。小明回头一看，两个人都哈哈大笑起来。这真是一个快乐的冬天啊！"

一百二十多个字，有时间、有地点、有人物、有动作细节、有对话、有环境描写、有感受，结构完整。对比一年级那八个字，进步真的很大。这不是一天两天能做到的，但坚持训练半年以上，大多数孩子都能达到这个水平。

看图写话这件事，急不来。家长能做的，就是给孩子足够的时间和耐心，用正确的方法引导，然后静待花开。