三年级作文入门：从写话到写段的过渡方法

三年级开学第一周，老师布置了一篇作文，我儿子哭了

题目是《我的课余生活》，要求写300字左右。我儿子坐在书桌前，咬着铅笔头，半个小时写了一个开头："我的课余生活很丰富。"然后就没词了。

我问他："你课余都干什么了？"他说："打球啊、看书啊、玩游戏啊。"我说："那你把这些写下来不就行了？"他瞪着我，一脸茫然，好像我让他做一件不可能完成的事情。

那一刻我意识到，从二年级的看图写话到三年级的独立写作，这个跨度真的很大。看图写话有图片给你提示，你知道该写什么；作文没有图片，你需要自己选材、组织、表达，这对一个八九岁的孩子来说，是一个质的飞跃。

后来我花了差不多一个学期的时间，摸索出了一套从写话到写作的过渡方法。今天把这些经验分享出来，希望能帮到正在头疼的家长们。

先搞清楚：写话和写作文到底差在哪里

很多家长觉得三年级作文就是"多写点字"而已，其实远不止于此。我列一个对比表，大家看看差距有多大：

字数方面，一二年级的看图写话通常只需要30到100字，三年级的作文要求200到300字，有些学校甚至要求400字。这不是简单的数量增加，而是对内容深度和结构完整度提出了更高要求。

形式方面，看图写话是几句话的堆砌，没有明确的结构要求；作文需要有开头、中间、结尾，是一个完整的篇章。

内容方面，看图写话是描述图片内容，素材是现成的；作文需要孩子自己选材，从自己的生活中找到值得写的东西，这对很多孩子来说是最难的一步。

表达方面，看图写话是简单的叙述，"谁在哪里做了什么"；作文需要加入细节描写、心理活动、修辞手法，要有"画面感"。

理解了这些差距，我们就知道该从哪些方面帮助孩子过渡了。

过渡方法一：扩写练习，从一句话到一段话

扩写练习是过渡的第一步，也是效果最明显的一步。方法很简单：给孩子一句话，让他扩写成一段话。

举个例子。原句是"今天天气很好。"扩写之后可以是："今天天气很好。蓝蓝的天上飘着几朵白云，阳光暖暖地照在身上。小鸟在枝头叽叽喳喳地唱歌，花园里的花儿都开了，有红的、黄的、紫的，美丽极了。微风轻轻吹过，带来一阵阵花香。"

从一句话到六句话，字数从6个字到了60多个字，内容也丰富了很多。

扩写的技巧主要有三个方向：加环境描写（天气、景色、周围的事物）、加感官描写（看到的、听到的、闻到的、感觉到的）、加修辞手法（比喻、拟人、排比）。

我刚开始训练儿子的时候，每天给他一句话让他扩写，不要求写得多好，只要比原句多写两三句话就行。坚持了两周，他就找到了感觉，知道怎么"把短句变长"了。

一个特别好用的小技巧是"五个感官法"。写一个场景的时候，引导孩子分别从五个感官来写：你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？摸到了什么？尝到了什么？每个感官写一句话，就是一段很生动的描写了。

过渡方法二：仿写练习，站在巨人的肩膀上

仿写就是模仿优秀范文的写法来写。这听起来好像"抄袭"，但其实是非常正当且有效的学习方法。所有伟大的作家都是从模仿开始的。

仿写可以从最简单的句子开始。比如课文里有这样的句子："小草从土里探出头来，那是春天的眉毛吧？"让孩子仿写："桃花在枝头绽放笑脸，那是春天的裙子吧？"这就是一个很好的仿写练习。

再比如课文里写秋天的句子："秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。"仿写："冬天的雪，是一张白毯。它带着纯洁和安静，慢慢地，慢慢地，趁你没留意，把大地盖住了。"

仿写练习的好处是：孩子不需要从零开始构思，有了一个"模板"可以参照，写作难度大大降低。同时，通过模仿好文章的写法，孩子能逐步建立写作的"语感"，学到各种表达技巧。

我每周会从儿子的语文课本里挑两三个好句子，让他做仿写练习。不要求写得和原文一模一样，只要句式相似、内容不同就行。坚持一个学期，他的表达水平明显上了一个台阶。

过渡方法三：提纲式写作，先想清楚再动笔

很多孩子写作文的时候，上来就写，写着写着就跑题了，或者写了一半不知道接下来该写什么了。这是因为他们在动笔之前没有想清楚"我要写什么、怎么写"。

提纲式写作就是解决这个问题的一个好方法。动笔之前，先用几句话列出文章的大致框架。

比如写《我的妈妈》，提纲可以这样列：

开头：介绍妈妈的外貌和性格特点。

中间：写一件妈妈关心我的具体事情（要有时间、地点、经过、结果）。

结尾：表达对妈妈的感情。

有了这个提纲，孩子写作的时候就有方向感了，不会跑题，也不会写到一半卡住。

一开始孩子可能不会列提纲，家长可以先示范几次。比如"你觉得这篇文章可以分几段来写？第一段写什么？第二段写什么？"引导孩子自己思考，而不是直接告诉他。

提纲不需要写得很详细，三到五句话就够了。关键是养成"先想后写"的习惯。这个习惯一旦养成，对孩子以后写更长的文章也很有帮助。

过渡方法四：生活化写作，写自己真实经历

三年级刚开始写作文的时候，很多孩子不知道该写什么。这时候家长可以引导孩子写自己真实的生活经历，而不是编造内容。

适合三年级孩子的写作题材其实很多。写人：我的妈妈、我的爸爸、我的老师、我的好朋友。写事：一次难忘的经历、一件开心的事、一次失败的经历。写景：美丽的校园、秋天的公园、下雪天。写物：我最喜欢的玩具、我家的小猫、一本书。

引导孩子找到写作素材的方法很简单：聊天。写作之前先和孩子聊聊天，帮助他回忆细节。比如要写"一次难忘的经历"，可以问：什么时候的事？在哪里？和你一起的有谁？发生了什么？你当时是什么感觉？最后怎么样了？

这其实就是新闻写作中的"五个W"：Who（谁）、What（什么）、When（什么时候）、Where（在哪里）、Why（为什么）。通过这五个问题，就能把一个事件的基本框架搭起来。

我儿子的第一篇像样的作文，写的是《学骑自行车》。我问他学骑自行车的时候发生了什么，他开始讲：爸爸在后面扶着，他骑啊骑，突然回头一看爸爸松手了，一慌就摔了，膝盖蹭破了皮，但他爬起来继续骑，最后终于学会了。我让他把这些按顺序写下来，就是一篇很好的作文。

后来这篇作文被老师当范文在班上读了。不是因为他写得多有文采，而是因为内容真实、细节生动、感情真挚。这比任何华丽的辞藻都打动人。

一个被很多家长忽略的关键：写完要读一遍

我发现很多孩子写完作文就交差了，从来不检查。但"写完读一遍"这个习惯，能帮孩子发现和解决很多问题。

读一遍能发现什么？漏字、多字、错别字、标点错误、句子不通顺、逻辑不连贯。这些问题，只要读一遍就能发现大半。

我要求儿子每次写完作文之后，必须自己大声读一遍。读的时候我会提醒他注意三点：第一，每个句子读完了有没有觉得"怪怪的"？如果有，可能是句子不通顺。第二，标点符号对不对？该停顿的地方有没有逗号？第三，有没有写错别字？

刚开始他不太愿意读，觉得"写完了就行了嘛"。但坚持了几次之后，他自己也发现读一遍确实能找到很多问题，慢慢地就养成了习惯。

家长辅导的底线：可以引导，但不要代写

最后说一个特别重要的事情。三年级是孩子写作的起步阶段，很多家长看孩子写得不好，忍不住就上手改，改着改着就变成自己写了。这绝对不行。

你可以帮孩子想素材、列提纲、提供一些好词好句的参考，但文章一定要让孩子自己写。哪怕写得不好、语句不通顺、错别字一堆，那也是他自己的作品。

我见过有的家长，孩子的作文经过自己的"精雕细琢"之后，文笔确实好了，但孩子对写作越来越排斥。因为他觉得"反正写出来也会被妈妈改掉，那我写什么呢？"

正确的做法是：多鼓励，少批评。三年级刚开始写作文，先让孩子"敢写"、"愿意写"，再慢慢提高质量。每次找到孩子作文中的一个亮点（哪怕只是一个用得好的词），真诚地表扬他，让他有成就感。

写作是一项需要长期积累的能力，不可能一蹴而就。家长能做的最好的事情，就是给孩子足够的时间和耐心，用正确的方法引导，然后相信他一定能越写越好。